Comprensión lectora: modelos, entrenamiento, evaluación

Infancia Y Aprendizaje (p. 5-19) - 1/1/1985

10.1080/02103702.1985.10822082 View at source

• ISSN 02103702

• iMarina

Comprensión lectora: modelos, entrenamiento, evolución

Infancia Y Aprendizaje (p. 5-30) - 1/1/1985

• ISSN 02103702

• iMarina

Entrenamiento en el proceso de supervisión de la comprensión lectora: fundamentación teórica e implantaciones educativas

Infancia Y Aprendizaje (p. 25-50) - 1/1/1991

10.1080/02103702.1991.10822313 View at source

• ISSN 02103702

• iMarina

Instrucción directa en estrategias de comprensión lectora

Cl & E: Comunicación, Lenguaje Y Educación (p. 89-96) - 1/1/1991

10.1080/02147033.1991.10820959 View at source

• ISSN 02147033

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Un programa de instrucción en estrategias de supervisión de la comprensión lectora

Infancia Y Aprendizaje (p. 61-76) - 1/1/1991

10.1080/02103702.1991.10822315 View at source

• ISSN 02103702

• iMarina

Tricuspid insufficiency and interatrial septum rupture: A cause of persistent systemic hypoxemia after blunt chest trauma

Journal Of The American Society Of Echocardiography (p. 64-65) - 1/1/2000

10.1016/s0894-7317(00)90045-2 View at source

• ISSN 08947317

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The opioid system and eating disorders

Revisiones En Psicofarmacologia (p. 7-11) - 1/12/2000

• ISSN 11387165

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Leer para comprender

Cuadernos De Pedagogía (p. 59-60) - 1/1/2001

• ISSN 02100630

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En busca del constructivismo perdido: concepciones implícitas sobre el aprendizaje

International Journal Of Phytoremediation (p. 155-173) - 1/1/2001

10.1174/021093901609479 View at source

• ISSN 02109395

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En busca del constructivismo perdido: concepciones implícitas sobre el aprendizaje

Estudios De Psicologia (p. 155-173) - 1/1/2001

• ISSN 02109395

• iMarina

¿Enseñar a pensar?: perspectivas para la educación compensatoria

(p. - ) - 1/1/1987

Editor: Centro de Investigación y Documentación Educativa

• ISBN 176870035
• ISSN/ISBN 176-87-003

• Dialnet
• iMarina

Leer para comprender: desarrollo y valoración de un programa de entrenamiento en supervisión y regulación de la comprensión lectora

(p. - ) - 1/1/1990

• ISBN 84-7477-227-3

• iMarina

Área de formación y orientación laboral

1/1/1992

• ISBN 84-369-2052-X

• iMarina

Entrenamiento metacognitivo: desarrollo de programas para la mejora de la comprensión lectora y los procesos de razonamiento

(p. - ) - 1/1/1994

Editor: Universidad Autónoma de Madrid

• ISBN 84-7477-486-1
• ISSN/ISBN 84-7477-486-1

• Dialnet
• iMarina

Organización comercial y marketing

1/1/1994

• ISBN 84-86988-70-5

• iMarina

Gestión y acción comercial

1/1/1994

• ISBN 84-86988-69-1

• iMarina

Mente y computación: fundamentos conceptuales de la psicología cognitiva

(p. - ) - 1/1/1995

• ISBN 84-7477-543-4

• iMarina

Metacognición y educación

1/1/2001

• ISBN 9507017720

• iMarina

Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje : las concepciones de profesores y alumnos

(p. - ) - 1/1/2006

• ISBN 84-7827-432-4

• iMarina

IV. Entrenamiento de habilidades cognitivas: comprensión lectora: fundamentación teórica

¿Enseñar A Pensar?: Perspectivas Para La Educación Compensatoria (p. 159-216) - 1/1/1987

• iMarina

VIII. Entrenamiento de habilidades cognitivas: El proyecto inteligencia

¿Enseñar a pensar?: perspectivas para la educación compensatoria (p. 355-453) - 1/9/1987

Editor: Centro de Investigación y Documentación Educativa

• ISSN/ISBN 176-87-003

• Dialnet
• iMarina

Evaluación de la comprensión lectora: procesos y resultados. Un estudio piloto

8460051307 - 1/1/1989

• iMarina

Metacognition and reading comprehension: strategies for comprehension monitoring training

Learning and Instruction. European Research in an International Context (p. 1991-292) - 1/1/1991

• iMarina

Evaluación de la supervisión y regulación de la comprensión: la batería SURCO

Leer comprender y pensar: Nuevas estrategias y técnicas de evaluación (p. 11-59) - 1/1/1992

Editor: Centro de Investigación y Documentación Educativa

• ISSN/ISBN 84-369-2270-0

• Dialnet
• iMarina

La evaluación de los estilos atributivos: el cuestionario EMA-II

Motivar En La Adolescencia: Teoría, Evaluación E Intervención (p. 233-261) - 1/1/1992

• iMarina

Programas de intervención metacognitiva dirigidos a la mejora de la comprensión lectora: características y efectividad

Razonamiento Y Comprensión (p. 327-346) - 1/1/1995

• iMarina

Estrategia de intervención en las dificultades para supervisar y regular la propia comprensión lectora

Enseñar a hablar. IV Simposio de Logopedia (p. 411-424) - 1/1/1995

• iMarina

Las inferencias en la comprensión del discurso

La Comprensión De La Prensa En Contextos Educativos (p. 49-62) - 1/1/1996

• iMarina

Teorías e ideas previas sobre la cognición

I Jornadas De Psicología Del Pensamiento: (Actas) : Santiago De Compostela, 22-23 De Junio (p. 339-350) - 1/1/1998

• iMarina

Metaconocimiento y problemas de aprendizaje: Viabilidad del entrenamiento metacognitivo para facilitar los procesos de comprensión lectora y de razonamiento y el desarrollo de patrones efectivos ante el fracaso

Period: 01-10-1988 - 01-01-1991

• iMarina

Estrategias de aprendizaje y solución de problemas en expertos y novatos en diferentes dominios

Period: 01-09-1991 - 31-12-1994

Type of funding: National

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Elaboración de inferencias en la comprensión del discurso

Period: 01-06-1993 - 01-06-1995

• iMarina

Cambio conceptual: de las teorías implícitas de los novatos a las teorías científicas de los expertos

Period: 01-09-1996 - 31-12-1998

Type of funding: National

• iMarina

Cohesión y coherencia en la explicación y comprensión causal del discurso científico

Period: 01-12-1998 - 01-12-2001

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Procesos cognitivos explícitos e implícitos: representación, aprendizaje y solución de problemas

Period: 01-01-2000 - 31-12-2002

Type of funding: National

• iMarina

El estudio de las concepciones del profesorado sobre los procesos de aprendizaje de sus alumnos: la formación del profesorado y el cambio conceptual

Period: 01-01-2000 - 31-12-2000

• iMarina

Lectura, escritura y adquisición de conocimientos en Educación Secundaria y Educación Universitaria: Análisis de procesos y resultados del aprendizaje

Period: 28-12-2001 - 26-06-2005

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Las concepciones del profesorado de infantil y primaria sobre los procesos de aprendizaje, desarrollo y enseñanza: su papel en la formación del profesorado

Period: 01-01-2002 - 31-12-2003

• iMarina

Adquisición de conocimientos en dominios específicos: teorías implícitas y cambio representacional

Period: 01-01-2003 - 31-12-2005

• iMarina

Leer para comprender. Desarrollo y valoración de un programa de entrenamiento en supervisión y regulación de la comprensión lectora

1/1/1989

Reading institution: Universidad Autónoma de Madrid

• Dialnet
• iMarina

Las concepciones epistemológicas de los docentes universitarios de ciencias

1/1/2009

• iMarina

Concepciones de profesores y alumnos de piano sobre la enseñanza y el aprendizaje de partituras musicales

1/5/2009

• iMarina

Las concepciones de los estudiantes sobre la escritura académica

1/7/2010

• iMarina

Divulgación científica diálogo entre mundos concepciones de investigadores en física sobre transmisión y adquisición de conocimiento científico por medio de textos divulgativos

27/11/2012

• iMarina

Enseñar a leer y escribir para aprender en la educación primaria: diseño y evaluación de un programa de intervención de escritura de síntesis a partir de varios textos

20/7/2012

• iMarina

¿Qué aprendo, cómo aprendo? concepciones sobre el aprendizaje y uso de la notación musical en estudiantes de instrumentos de viento-madera: = What do I learn, how do I learn? woodwind students conceptions about learning and use of the musical notation

25/11/2013

• iMarina

Argumentar a partir de fuentes: Diseño y evaluación de un programa para mejorar la escritura de síntesis argumentativas en educación secundaria

1/1/2015

Reading institution: Universidad Autónoma de Madrid

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El papel de la colaboración en la escritura de síntesis argumentativas a partir de textos con posiciones enfrentadas sobre un tema

1/1/2019

• iMarina

Programa de enseñanza explícita de estrategias de elaboración de síntesis argumentativas con el apoyo de una guía, dirigido a estudiantado de bachillerato y universidad (Nº Asiento Registral 16/2024/381)

1/1/2024

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Rúbrica formativa para la elaboración y evaluación de síntesis argumentativas a partir de textos que plantean visiones contrapuestas sobre un tema, dirigida a estudiantado de bachillerato y universidad (Nº de Asiento Registral 16/2024/378)

1/1/2024

• iMarina

Guía para la elaboración de síntesis argumentativas a partir de textos que plantean visiones contrapuestas sobre un tema, dirigida a estudiantado de bachillerato y universidad (Nº Asiento Registral 16/2024/379)

1/1/2024

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Guía para el desarrollo de diálogos deliberativos dirigidos a escribir síntesis argumentativas (Nº Asiento Registral 16/2024/384)

1/1/2024

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Guía para la escritura colaborativa de síntesis argumentativas, dirigida a estudiantado de bachillerato y universidad (Nº de Asiento Registral 16/2024/383)

1/1/2024

• iMarina

Programa de enseñanza explícita de estrategias de elaboración de síntesis argumentativas con el apoyo de una rúbrica formativa, dirigido a estudiantado de bachillerato y universidad (Nº Asiento Registral 16/2024/377)

1/1/2024

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