La evaluación multi-informante de la regulación emocional en edad preescolar: un estudio longitudinal - Renata Sarmento Henrique; Beatriz Lucas Molina; Laura Quintanilla Cobián; Marta Giménez Dasí (Psicología educativa, 2017)

Estatus social auto-percibido y sesgos en un dilema social sobre intervención en un conflicto entre pares - David Monge López; Fernando Colmenares (dir. tes.); Sergio Escorial Martín (dir. tes.); Pilar Casado Martínez (pres.); Javier Martín Babarro (secr.); Laura Quintanilla Cobián (voc.); Ana María Fidalgo de las Heras (voc.); Elena Gaviria (voc.) (2016)

El formato del ítem y la naturaleza del constructo medido un estudio acerca del significado de las puntuaciones de los ítems - Elsy Josefina Urdaneta Durán; María José Navas Ara (dir. tes.); Vicente Ponsoda Gil (pres.); Carmen García García (secr.); Ángel Villarino Vivas (voc.); Laura Quintanilla Cobián (voc.); Jesús María Alvarado Izquierdo (voc.) (2011)

Concepciones infantiles sobre la exclusión étnica en inmigrantes latinoamericanos que residen en Estados Unidos - Messina Albarenque, Claudia (Autor o Coautor); Alejandra Navarro Sada (Director) Doctorando: Lila Gómez (2016)

Programa extracurricular de educación emocional: acercando niños y padres a la educación centrada en el individuo - Jaqueline Marilac Madeira; Ángel Manuel Fidalgo Aliste (dir. tes.); Lucia Helena Pena Pereira (dir. tes.); Laura Quintanilla Cobián (pres.); Yolanda Fontanil Gómez (secr.); Harriet R. Tenenbaum (voc.) (2016)

Detección del DIF en ítems politómicos mediante el uso de los métodos Mantel-Haenszel - Ángel Manuel Fidalgo Aliste; Laura Quintanilla Cobián; Rubén Fernández; Francisco Pons; María Ester Aguerri (REMA, 2010)

The role of language in the relationship between emotion comprehension and theory of mind in preschool children - Sarmento-Henrique, R.; Recio, P.; Lucas-Molina, B.; Quintanilla, L.; Giménez-Dasí, M. (International Journal of Emotional Education, 2019)

The Spanish Version of the Empathy Questionnaire (EmQue): Evidence for Longitudinal Measurement Invariance and Relationship With Emotional Regulation - Lucas-Molina, B.; Sarmento, R.; Quintanilla, L.; Giménez-Dasí, M. (Early Education and Development, 2018)

Scripts or Components? A Comparative Study of Basic Emotion Knowledge in Roma and Non-Roma Children - Giménez-Dasí, M.; Quintanilla, L.; Lucas-Molina, B. (Early Education and Development, 2018)

Effects of a dialogue-based program to improve emotion knowledge in Spanish Roma preschoolers - Giménez-Dasí, M.; Quintanilla, L.; Ojeda, V.; Lucas-Molina, B. (Infants and Young Children, 2016)

The Evolutionary dimension of Trust and its effects on cooperation - Cristina Acedo Carmona; Antoni Gomila Benejam (dir. tes.); Camilo José Cela Conde (pres.); Antoni Rubí Barceló (secr.); Tomás Lejarraga (voc.); Fernando Aguiar González (voc.); Laura Quintanilla Cobián (voc.) (2014)

Improving Social Competence Through Emotion Knowledge in 2-Year-Old Children: A Pilot Study - Giménez-Dasí, M.; Fernández-Sánchez, M.; Quintanilla, L. (Early Education and Development, 2015)

Children?s understanding of depreciation in scenarios of envy and modesty - Quintanilla, L.; Giménez-Dasí, M. (European Journal of Developmental Psychology, 2017)

The relationship between emotion regulation and emotion knowledge in preschoolers: A longitudinal study - Lucas-Molina, B.; Quintanilla, L.; Sarmento-Henrique, R.; Babarro, J.M.; Giménez-Dasí, M. (International Journal of Environmental Research and Public Health, 2020)

El gesto de señalar no comunicativo: una analogía con el habla privada - Begoña Delgado Egido; Juan Carlos Gómez Crespo (dir. tes.); Encarnación Sarriá Sánchez (dir. tes.); Juan Antonio García Madruga (pres.); Laura Quintanilla Cobián (secr.); María Núñez Bernardos (voc.); Ángel Villarino Vivas (voc.); Ignacio Montero García-Celay (voc.) (2007)

Deterioro cognitivo en mayores con diabetes mellitus tipo 2 y en pacientes de alzheimer: un estudio sobre los procesos ejecutivos y de memoria - María Teresa Redondo Jiménez; Soledad Ballesteros Jiménez (dir. tes.); José Manuel Reales Avilés (dir. tes.); Francesc Palmero Cantero (pres.); José Luis Dobato Ayuso (secr.); Laura Quintanilla Cobián (voc.) (2015)

Teoría de la mente y emoción: predicción emocional según deseos y creencias - Lina Arias; Encarnación Sarriá Sánchez (dir. tes.); Laura Quintanilla Cobián (dir. tes.); José Luis Linaza Iglesias (pres.); Antonio Corral Iñigo (secr.); José María Merino Merino (voc.); Francisco Pons Piulats (voc.); Esperanza Ochaita Alderete (voc.) (2008)

La universidad de la teoría de la mente y otras capacidades mentalistas: un estudio evolutivo transcultural en niños zapotecos, españoles y regiomontanos. - Laura Quintanilla Cobián; Encarnación Sarriá Sánchez (dir. tes.); Enrique Moreno González (secr.); Juan Carlos Gómez Crespo (voc.); Juan Antonio García Madruga (voc.); Jesús Ignacio Martín Cordero (voc.) (1999)

La lectura mediada de literatura infantil como herramienta para el desarrollo de competencias emocionales - Montero Garcia-Celay, Ignacio (Director) Doctorando: Riquelme Mella, Enrique (2013)

Diseños de investigación en psicología - Encarnación Sarriá Sánchez; María Carmen Pérez-Llantada Rueda; Ana Julia Garriga Trillo; Carmen García Gallego; Sofía Fontes de Gracia (2006)

Fundamentos de investigación en psicología - Laura Quintanilla Cobián; Carmen García Gallego; Raquel Rodríguez Fernández; Sofía Fontes de Gracia; Encarnación Sarriá Sánchez (2010)

Procesos deducivos e implicaturas conversacionales: Una aproximación experimental - Núñez, María; Sarriá Sánchez, Encarnación; Arias, Lina; Quintanilla Cobián, Laura; Sotillo, María; Rubio, Juan; Rivière Gómez, Ángel (Studies in Psychology = Estudios de Psicología, 1991)

Realismo, Animismo y Teoría de la Mente: características culturales y universales del conocimiento mental - Encarnación Sarriá Sánchez; Laura Quintanilla Cobián (Studies in Psychology = Estudios de Psicología, 2003)

Inferencias mentalistas, predicción, atribución y explicación en la tarea de creencia falsa - Laura Quintanilla Cobián; Encarnación Sarriá Sánchez (Journal for the Study of Education and Development, Infancia y Aprendizaje, 2007)

Un visión conjunta del diseño de investigación y el análisis de datos en psicología - José María Merino Merino; Enrique Moreno González; José Manuel Reales Avilés; Pedro Rodríguez-Miñón Cifuentes; Ángel Villarino Vivas; Sofía Fontes de Gracia; Carmen García Gallego; Ana Julia Garriga Trillo; María Carmen Pérez-Llantada Rueda; Laura Quintanilla Cobián; Encarnación Sarriá Sánchez (La UNED ante el EEES: redes de investigación en innovación docente 2006-2007, 2009)

Comprensión emocional en el contexto de la envidia en niños zapotecos y españoles de 3 a 5 años: un estudio exploratorio - Laura Quintanilla Cobián; Encarnación Sarriá Sánchez (Journal for the Study of Education and Development, Infancia y Aprendizaje, 2009)

Desarrollo emocional en los primeros años de vida: debates actuales y retos de futuro - Marta Giménez Dasí (coord.); Laura Quintanilla Cobián (2018)

La mejora de las competencias emocionales y sociales en el contexto escolar - Marta Giménez Dasí; Laura Quintanilla Cobián (Promoción de la salud: la oportunidad de la escuela a través de programas de intervención en contexto educativo, 2019)

Programas de intervención en contexto educativo: planificación, implementación y evaluación - Laura Quintanilla Cobián; Marta Giménez Dasí (Promoción de la salud: la oportunidad de la escuela a través de programas de intervención en contexto educativo, 2019)

Competencia" social, "competencia" emocional: una propuesta para intervenir en Educación Infantil - Marta Giménez Dasí; Laura Quintanilla Cobián (Journal for the Study of Education and Development, Infancia y Aprendizaje, 2009)

La comprensión temprana de las emociones básicas: identificación, etiquetado y causalidad - Marta Fernández Sánchez; Marta Giménez Dasí; Laura Quintanilla Cobián (Journal for the Study of Education and Development, Infancia y Aprendizaje, 2014)

Improving Emotion Comprehension and Social Skills in Early Childhood through Philosophy for Children - Marta Giménez Dasí; Laura Quintanilla Cobián; Marie France Daniel (Childhood & Philosophy, 2013)

"Pensando las emociones" con niños de dos años: un programa educativo para mejorar el conocimiento emocional en primer ciclo de Educación Infantil - Marta Fernández Sánchez; Laura Quintanilla Cobián; Marta Giménez Dasí (Culture and Education, Cultura y Educación, 2015)

Dialogando sobre emociones con niños en riesgo de exclusión social: un estudio preliminar - Alberto Fernández Angulo; Laura Quintanilla Cobián; Marta Giménez Dasí (Acción psicológica, 2016)

Thinking emotions: A proposal for early childhood education - Giménez-Dasí, M.; Quintanilla, L.; Arias, L.; Daniel, M.-F. (Critical and Creative Thinking, 2009)

The niche of envy: Conceptualization, coping strategies, and the ontogenesis of envy in cultural psychology - Quintanilla, L.; de López, K.J. (Culture and Psychology, 2013)

The role of severity and intentionality in the intensity of Schadenfreude attribution: A developmental study of Danish children - Jensen de López, K.M.; Quintanilla, L. (Scandinavian Journal of Psychology, 2019)

The longitudinal interplay of emotion understanding, theory of mind, and language in the preschool years - Sarmento-Henrique, R.; Quintanilla, L.; Lucas-Molina, B.; Recio, P.; Giménez-Dasí, M. (International Journal of Behavioral Development, 2020)

Six Weeks of Confinement: Psychological Effects on a Sample of Children in Early Childhood and Primary Education - Giménez-Dasí, M.; Quintanilla, L.; Lucas-Molina, B.; Sarmento-Henrique, R. (Frontiers in Psychology, 2020)

Children?s perception of envy and modesty: Does depreciation serve as a mask for failure or success? - Quintanilla, L.; Giménez-Dasí, M.; Gaviria, E. (Current Psychology, 2021)

El desarrollo de la comprensión emocional, la teoría de la mente y el papel mediador del lenguaje: un estudio longitudinal en preescolares - Renata Sarmento Henrique; Marta Giménez Dasí (dir. tes.); Laura Quintanilla Cobián (dir. tes.); Sonia Mariscal Altares (pres.); Natalia Alonso Alberca (secr.); Kristine Jensen de López (voc.) (2021)

Influence of Group Identification on Malicious and Benign Envy: A Cross-Sectional Developmental Study - Gaviria, E.; Quintanilla, L.; Navas, M.J. (Frontiers in Psychology, 2021)

Longitudinal evidence for an emotion-action lag on desire: The role of emotional understanding - Quintanilla, L.; Giménez-Dasí, M.; Sarmento-Henrique, R.; Lucas-Molina, B. (Cognitive Development, 2021)

Pensando las emociones con atención plena: programa de intervención para Educación Primaria - Marta Giménez Dasí; Laura Quintanilla Cobián; Lina Arias Vega (2016)

Longitudinal effects of the pandemic and confinement on the anxiety levels of a sample of spanish children in primary education - Giménez-Dasí, M.; Quintanilla, L.; Fernández-Sánchez, M. (International Journal of Environmental Research and Public Health, 2021)

Ser o tener: ¿qué se comprende antes en la comparación envidiosa? - Patricia Recio Saboya; Laura Quintanilla Cobián (Journal for the Study of Education and Development, Infancia y Aprendizaje, 2015)

El efecto del merecimiento sobre la intensidad de "schadenfreude" en situaciones de envidia: un estudio evolutivo - Laura Quintanilla Cobián; Patricia Recio Saboya (Journal for the Study of Education and Development, Infancia y Aprendizaje, 2019)

1. La relación entre emoción, cognición y conciencia en las teorías del desarrollo emocional - Laura Quintanilla Cobián (Desarrollo emocional en los primeros años de vida: debates actuales y retos de futuro, 2018)

Investigación Cualitativa - Martina Pérez Serrano; María Gloria Pérez Serrano (Fundamentos de investigación en Psicología, 2020)

Encuesta - Laura Quintanilla Cobián (Fundamentos de investigación en Psicología, 2020)

Adaptación al catalán de la prueba Emotion Matching Task y evaluación de su calidad métrica: Un estudio piloto - Ariadna Peña; Laura Quintanilla Cobián; Mª J. Navas (Anuario de psicología, 2020)

La comprensión asíncrona de las emociones básicas: un estudio longitudinal con niños de 3 a 5 años - Laura Quintanilla Cobián; Marta Giménez Dasí; Renata Sarmento Henrique; Beatriz Lucas Molina (Psicología educativa, 2022)

Spanish validation of the Emotion Regulation Checklist (ERC) in preschool and elementary children: Relationship with emotion knowledge - Lucas-Molina, B.; Giménez-Dasí, M.; Quintanilla, L.; Gorriz-Plumed, A.B.; Giménez-García, C.; Sarmento-Henrique, R. (Social Development, 2022)

Spanish Validation of the Two-Factor Interpersonal Reactivity Index: Evidence for the Relationship Between Empathy, Social Competence, and Emotion Regulation - Lucas-Molina, B.; Giménez-Dasí, M.; Quintanilla, L.; Sarmento-Henrique, R. (Early Education and Development, 2023)

A Year of Pandemic: Psychological Effects in Spanish Children from 3 to 11 Years of Age - Marta Giménez Dasí; Laura Quintanilla Cobián; Teresa Simón López (Psicothema, 2023)

El paper de la intel·ligència emocional en el rendiment acadèmic de l'alumnat de primària - Georgina Perpiñà Martí; Elisabet Serrat Sellabona (dir. tes.); Francesc Sidera Caballero (dir. tes.); Laura Quintanilla Cobián (pres.); Clara Andrés Roqueta (secr.); Eva María Aguilar Mediavilla (voc.) (2021)